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众禾研学

物之甘苦,尝之者识,

道之艰阻,履之者知;

读万卷书,行万里路,

知行合一,方得始终。

研学特色
课程设计理念
课程设计特点
2016年12月19日教育部等11部门在《关于推进中小学生研学旅行的意见》中指出:“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要内容,是综合实践育人的有效途径。”

我们编写的《山东众禾教育 研学旅行课程》遵循着以下教育育人设计理念:

1、体现教育新模式——学校教育与校外教育相衔接

学生研学旅行的价值在于从单纯的书本学习走向社会,从封闭的学习走向广阔的世界,这是学生成长中必不可少的形式。学生需要在探索与实践中获得知识、能力、情感价值观,它是学生成长过程中必不可少的,也是促进青少年由自然人变成社会人的必经的社会化的过程。这个过程有两个显著特点:一是实践性,他们必须在实践中体验而长大;二是群体性,他们是社会人,不能孤独地长大,一定是在跟伙伴同龄人的一起交流中长大。恰恰研学旅行就是一个群体外出实践的课程,所以,研学旅行是青少年健康成长过程中不可缺少的一环。研学旅行是培养学生社会责任感、创新精神和实践能力重要的渠道和载体。

2、体验研学课程性质——研中有学,学中有研

山东众禾教育研学旅行课程中,体现了学校综合实践活动课程的自主性、开放性、探究性和实践性等基本特征。学生在研学过程中带着问题,有目的性的进行探索,领略中华文化的博大精深,探索祖国的历史文化、名胜古迹、山水风光等丰富资源。学生的研学旅行既有“研学”,又有“旅行”,研中有学,学中有研,边学边研,二者缺一不可。学生从个人的兴趣爱好出发,开放性地选择自己感兴趣的问题;设定研究目标去探究问题,并将所得成果,与同伴、周边的人或者社区的居民分享,这也是将学习到的文化继承、弘扬和践行的过程,凸显了实践性。

3、体现教育目标——立德树人,培养核心素养

古人云“读万卷书、行万里路”,学生在研学旅行活动中,能收获对祖国各地的自然、社会、文化、风土人情、国际交流等全方位的了解和不同的体验内容,丰富学生的学习方式,更能有力地促进学生人文基础、自主发展和社会参与的核心素养的发展,对立德树人,塑造学生健全人格有着重要的意义。

4、体现课程目标——知行合一

针对研学资源设计培养学生能力。学生带着问题自主展开探索和思考,从而促进学生核心能力的发展;针对研学资源设计激发学生情感。让学生在研学旅行的各类文化活动体验中,被祖国各地博大精深的文化所打动,增强对祖国的认同感和自豪感,激发学生“我要继承、我要弘扬、我要行动”的爱国热情;研学旅行属于综合教育实践活动,所以在课程设计中,注意探索问题的设计,让学生置身于现实的情景中主动探索,发掘学生的自我素养;课程注重在现实的情境中引导学生学习新知识,扩大文化基础的各种素养;鼓励他们将研学课程的成果和收获记录下来,和他人进行分享,让学生在研学过程提升自身核心素养。

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某XX

1、突出主题性

每条研学线路上的目的地都是一个研学主题,围绕主题精心设计知识、能力、情感态度价值观和核心素养的目标,让学生的研学旅行“行有所学,学有所思,旅有所感,行有所成”。

2、突出学科结合

在每个主题课程中,都有建议结合的学科,便于教师研学前指导学生做好研学准备,研学之中指导学生观察和体验研学对象,研学之后指导学生如何总结研学的成果和收获。

3、突出学生的自主参与性

在每个主题中,课程依据资源和学生心理和生活经验特点,设计伴随研学对象的探究性问题和活动,激励学生自主探究,增长知识,提高能力,发展情感和社会责任担当的行为。

4、突出学生的研学成果分享

在每个主题中,课程依据研学对象,设计学生研学收获的总结题目。学生在研学行走中,汲取到的大自然和社会给予他们各种营养,与祖国同呼吸共命运的感想,萌芽为祖国为人类担当的梦想和种子,记录或者绘制出来,与周边的人分享,以惠泽于他人的责任担当行为,让更多的人了解伟大的祖国,热爱伟大的祖国,为祖国的繁荣富强而奋斗

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某XX
研学特色课程
课程简介
文章附图

学习儒家文化  传承国学经典  游圣城  拜先师  习六艺  学礼仪

文章附图

弘扬民族精神   传承中华文化   培养民族气节  运河文化  大战文化 探秘世遗  古运溯源   

文章附图

勇敢的心 不畏风雨  挑战自我  以饱满的姿态去面对挑战   在迎接挑战中不断完善自我

文章附图

我和石头房子有个约会   亲近自然  记住乡愁  体验民俗文化  传承匠人精神

文章附图

中国梦 劳动美   高能少年 乐在田园  农业研学  零距离感受农耕文化   体验现代农业科技

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